Вітаю 11 клас!

Технології

Сьогодні 4 вересня 2026 р.

Тема. Зміст модуля. Орієнтовні проєкти. Алгоритм проєктної діяльності. Етапи проєктування

Дизайн інтер’єру — це галузь дизайну, спрямована на організацію внутрішнього простору будівлі з метою забезпечення естетичного та комфортного середовища для життя і діяльності людини. Предмети інтер'єру (меблі, освітлювальні прилади, текстиль, декор, аксесуари) є ключовими елементами, які формують стиль, ергономіку та атмосферу приміщення.

Основні поняття та терміни:

• Ергономіка — наука про зручність і безпеку взаємодії людини з предметами побуту та робочим середовищем. У дизайні інтер’єру ергономіка визначає оптимальні розміри, висоту та розташування предметів.

• Функціональність — відповідність предмета його прямому призначенню. Кожна річ в інтер’єрі повинна не лише прикрашати простір, а й виконувати певну корисно-практичну роль.

• Естетика — візуальна гармонія, поєднання кольорів, фактур, форм і пропорцій.

• Цілісність ансамблю — підпорядкування всіх деталей інтер’єру єдиній художній чи стильовій концепції.

2. Основи малюнку в дизайні інтер’єру

Будь-який проєкт предметів інтер’єру починається з ідеї, яка фіксується на папері чи у цифровій формі за допомогою засобів академічного та технічного малюнку.

Базові елементи та правила малюнку:

1. Лінія та штрих: Основа контуру і передачі форми. За допомогою різної інтенсивності натиску олівця передається об'єм та світлотінь.

2. Пропорції та масштаб: Уміння передати правильне співвідношення частин предмета між собою та відносно реального простору (використання допоміжних ліній побудови).

3. Світлотінь (тональність): Виділення світла, півтіні, власної тіні, падаючої тіні та рефлексу. Це дозволяє перетворити плоский контурний малюнок на об'ємне тривимірне зображення.

4. Основи перспективи:

   • Фронтальна перспектива (з однією точкою сходження) — застосовується для зображення предметів чи інтер’єру, розташованих прямо перед глядачем.

   • Кутова перспектива (з двома точками сходження) — використовується для більш реалістичної передачі простору або об'ємних предметів (наприклад, меблів у кімнаті).

3. Зміст модуля. Орієнтовні проєкти

Орієнтовні напрями проєктів:

• Проєктування та виготовлення декоративних елементів інтер’єру (настінні панно, модульні картини, мініатюрні декоративні об’єкти на підставках).

• Дизайн функціональних аксесуарів (органайзери, кашпо для рослин, свічники, невеликі полиці або підвісні конструкції).

• Стилізовані сувеніри-акценти (предмети, що несуть певну символіку, натхненні мотивами природи чи культурною спадщиною).

4. Алгоритм проєктної діяльності та етапи проєктування

Проєктна діяльність базується на послідовному проходженні кількох взаємопов'язаних етапів:

Пошуковий етап ➔Конструкторсько-технологічний ➔ Виробничий етап➔ Заключний етап

Етапи проєктування:

1. Пошуково-дослідницький (організаційний) етап:

   • Формулювання мети та завдань проєкту.

   • Аналіз аналогів (збір інформації про вже існуючі подібні вироби чи дизайнерські рішення).

   • Визначення основних вимог до майбутнього виробу (ергономічність, екологічність, естетичність, простота виготовлення).

   • Вибір матеріалів та інструментів.

2. Конструкторсько-технологічний етап:

   • Розробка ескізів та пошук художнього рішення (творення графічного малюнку майбутнього предмета з урахуванням основ перспективи та пропорцій).

   • Вибір технології обробки матеріалів та складання послідовності виготовлення (технологічна карта).

   • Розрахунок необхідних матеріалів і витрат часу.

3. Виробничий (технологічний) етап:

   • Підготовка робочого місця та дотримання правил безпечної праці.

   • Виготовлення деталей виробу (розмічання, різання, обробка, шліфування).

   • Художнє оформлення (декорування, фарбування, лакування, збирання конструкції).

4. Заключний (оцінювально-рефлексивний) етап:

• Контроль якості та відповідності виробу розробленому ескізу.

• Презентація та захист проєкту (оцінка сильних сторін виробу, аналіз доцільності його використання в сучасному інтер'єрі).

Який із чотирьох етапів проєктування здається вам найскладнішим, а який — найцікавішим?

Домашнє завдання: опрацювати матеріал розміщений на блозі, скласти конспект, знати етапи створення .

Вітаю 8 клас!

Біологія

Сьогодні 4 вересня 2026 р.

Тема. Людина в системі органічного світу. Науки, що вивчають організм людини. 

Опрацюйте та занотуйте в робочі зошити необхідне з теми:

Перегляньте навчальне відео:

1. Систематичне положення людини в органічному світі

Людина (вид Homo sapiens — Людина розумна) є біологічним видом і займає певне місце в системі органічного світу, поділяючи спільні риси з іншими живими організмами, особливо тваринами.
Царство: Тварини (гетеротрофне живлення, активний рух тощо).
Підцарство: Багатоклітинні організми.
Тип: Хордові (наявність внутрішньої осьової скелетної структури — хорди, яка у заростків або замінюється на хребет, нервової трубки на спинному боці тощо).
Підтип: Хребетні (наявність хребта, черепа, серця на черевному боці).
Клас: Ссавці (теплокровність, живородіння, вигодовування дитинчат молоком, наявність волосяного покриву, розвинена кора головного мозку, чотирикамерне серце).
Ряд: Примати (характерна будова кінцівок з протиставленим великим пальцем, розвинений зір, п'ятипала кінцівка).
Родина: Гомініди (прямоходіння, великий об'єм головного мозку).
Рід: Людина (Homo).
Вид: Людина розумна (Homo sapiens).
2. Подібність і відмінності людини від тварин
Риси подібності з ссавцями:
Спільний план будови тіла (наявність тих самих систем органів: дихальної, кровотворної, травної, видільної, нервової тощо).
Клітинна будова.
Однакові біохімічні процеси та генетичний код.
Особливості людини (що відрізняють її від тварин):
Прямоходіння: зміщення центру ваги, S-подібна форма хребта, широка тазова кістка, склепінчаста стопа.
Будова руки: рухливі пальці, здатність до тонкої та складної праці.
Розвиток мозку: значне переважання площі кори головного мозку над підкірковими структурами, розвиток центрів мови та мислення.
Мислення та свідомість: здатність до абстрактного мислення, планування діяльності, накопичення та передачі культурного й соціального досвіду через мову і письмові знаки.

3. Науки, що вивчають організм людини

Перегляньте навчальне відео:

Вивчення людини потребує комплексного підходу, оскільки організм поєднує біологічні та соціальні чинники. Головні науки:
Анатомія (від грец. anatomē — розтин) — наука, що вивчає форму, будову тіла людини та його органів.
Фізіологія (від грец. physis — природа, logos — вчення) — наука про функції живого організму та його частин, процеси життєдіяльності та механізми їх регуляції.
Цитологія — наука про будову, функціонування та еволюцію клітин.
Гістологія — наука про будову і розвиток тканин організму.
Антропологія — наука, що вивчає походження і еволюцію людини, фізичну будову та людські раси.
Генетика — наука про закономірності спадковості і мінливості організмів.
Гігієна — галузь медицини, що вивчає вплив умов життя і праці на здоров'я людини та розробляє заходи його збереження.
Валеологія — наука про здоров'я та здоровий спосіб життя, збереження і зміцнення резервів здоров'я.
Психологія — наука, що вивчає закономірності, розвиток і форми психічної діяльності людини.

Виконайте тест

Тест

1. До якого типу тварин належить людина в систематиці органічного світу?

• А) Членистоногі

• Б) Хордові

• В) Молюски

• Г) Кільчасті черви

2. Яка наука вивчає форму та внутрішню будову органів і тіла людини?

• А) Фізіологія

• Б) Анатомія

• В) Цитологія

• Г) Валеологія

3. Що з переліченого є спільною рисою людини та інших ссавців?

• А) Наявність чіпкого хвоста

• Б) Чотирикамерне серце та теплокровність

• В) Здатність до прямоходіння

• Г) Розвинена абстрактна мова

4. Яка особливість скелета людини зумовлена прямоходінням?

• А) Скорочення лицевого черепа

• Б) Протиставлений великий палець

• В) S-подібна форма хребта

• Г) Відсутність ключиць

5. Наука, що вивчає закономірності спадковості та мінливості людини, називається:

• А) Гігієна

• Б) Антропологія

• В) Генетика

• Г) Гістологія

6. Установіть відповідність між наукою та об'єктом її вивчення:

1. Цитологія

2. Гістологія

3. Фізіологія

• А) Процеси життєдіяльності та функції органів

• Б) Будова та розвиток тканин

• В) Будова та життєдіяльність клітин

Творче завдання: «Автопортрет у природі»

Умова: Зроби невеликий малюнок-замальовку або напиши коротке речення-роздум (на 3–4 рядки) на одну з тем:

1. «Моя рука і світ» — зобрази свою руку (акцент на рухливий великий палець, який відрізняє нас від інших істот) або предмет, який ти любиш створювати власними руками.

2. «Струна і ритм» — порівняй біологічну будову людини (наприклад, ритм серця чи подих) із музичним інструментом або звуками природи навколо.

Домашнє завдання: опрацювати матеріал на блозі та підручника - пр.1 ст. 6-9, скласти конспект, знати нові поняття та терміни, виконати завдання на блозі та зі ст. 9 підруч. - запитання 4.

Виконані завдання надсилайте на Viber!

Добрий день 10 клас!

Біологія і екологія

Сьогодні 3 вересня 2026 р.

 Тема1 Рівні організації біологічних систем та їхній взаємозвязок.

Тема2 Фундаментальні властивості живого. Стратегія сталого розвитку природи і суспільства.

Тема 1

Перегляньте відео:

Завдання1

Розпізнайте на малюнках біосистеми різних рівнів організації. Назвіть їх

компоненти та наведіть приклади процесів, характерних для зображених

біосистем. Створіть та заповніть у робочому зошиті таблицю «Характеристика основних

типів біосистем» і сформулюйте висновок про подібність та відмінності різних біосистем.

 

Завдання2

Розпочніть, закінчіть речення або вставте пропущені слова в реченнях.

На молекулярно-генетичному рівні вивчають хімічний склад, біохімічні і ге­нетичні процеси, що відбуваються в живих системах, у тому числі збереження, зміну і ... спадкової інформації. Елементарними одиницями цього рівня є ... . Клітинний рівень передбачає вивчення будови і життєдіяльності ... , їхньої спеціалізації в процесі розвитку. ... елементом організменного рівня є особина, а закономірні зміни організму в індивідуальному розвитку складають елементарне явище. На ... рівні вивчають взаємозв'язки між особинами популяцій, їхній генофонд і взаємозв'язки з навколишнім середовищем. Структурною елементарною одиницею цього рівня є .... На біосферно-біогеоценотичному рівні досліджують взаємозв'язки між популяціями біогеоценозів, колообіг речовин і ... , зумовлений життєдіяльністю організмів. Сукупність усіх живих організмів, що населяють Землю і "їхнє довкілля, складає ....

Домашнє завдання: вивчити тему пр. 2, занотувати ключові поняття та терміни, скласти і заповнити таблицю. Визначити рівні організації живої матерії таких біологічних систем: ящірка, інфузорія туфелька, серце, кишкова паличка, ставок, березовий гай, шипшина. 

Тема 2

Опрацюйте матеріал презентації: https://docs.google.com/presentation/d/1rQgGqw0BvlGhM2hfDpz26S6JLIy4QWia/edit?usp=sharing&ouid=100301507652054648741&rtpof=true&sd=true

Перегляньте відео:

Домашнє завдання: опрацювати пр.1,3, занотувати та вивчити ключові поняття та терміни; дати відповідь на запитання 7 ст. 8 та тести на ст. 19 підручника.

Виконані завдання надсилайте на Viber!

біосистем.

Добрий день 7 клас!

Біологія

Сьогодні 26 травня 2026р.

Тема. Контрольна робота з теми"Гриби - гетеротрофні організми" 

ГР-1. Тестові завдання – 3 бали  

Оберіть одну правильну відповідь із чотирьох варіантів відповідей (по 0,5 бали за кожну правильну відповідь).

 

1. Яка речовина, характерна також для покривів комах, міститься у клітинній стінці грибів?

А) крохмаль; Б) целюлоза; В) глікоген; Г) хітин

2. Який гриб-паразит викликає небезпечну хворобу картоплі, помідорів та баклажанів, що проявляється утворенням плям на листках і гниттям бульб?

А) фітофтора; Б) трутовик справжній; В) ріжки пурпурові; Г) сажка пухирчаста

3. Які хімічні елементи (мікроелементи), необхідні людині, містяться у великій кількості в грибах?

А) Натрій та Хлор; Б) Купрум та Цинк; В) Сульфур та Карбон; Г) Бор та Германій

4. Чому не можна збирати й споживати навіть їстівні гриби, якщо вони ростуть поблизу автотрас чи промислових звалищ?

А) вони втрачають свої смакові властивості й стають занадто жорсткими

Б) там вони не утворюють мікоризи й швидко засихають

В) гриби накопичують токсичні речовини та важкі метали з навколишнього середовища

Г) у таких місцях вони перестають розмножуватися спорами

5. На які групи поділяють шапинкові гриби залежно від будови нижньої частини шапинки?

А) однолітні та багатолітні; Б) сапротрофи та симбіотрофи; В) пластинчасті та трубчасті; Г) цвілеві та дріжджові

6. Як називається явище, коли міцелій деяких видів шапинкових грибів росте по колу в усіх напрямках, утворюючи на краях плодові тіла?

А) «відьмине кільце»; Б) «мікоризна сітка»; В) «грибний ланцюжок»; Г) «дріжджове брунькування»

7. Що утворюється у нижній частині шапинки грибів і слугує для їхнього розмноження та поширення?

А) бруньки; Б) насіння; В) спори; Г) хлоропласти

8. До якої екологічної групи за типом живлення належать гриби, які споживають готові органічні речовини, живлячись відмерлою органікою?

А) автотрофи; Б) сапротрофи; В) паразити рослин; Г) хемотрофи

9. На якій стадії розвитку гриб ріжки пурпурові утворює щільні переплетення гіфів у вигляді чорних «ріжок», що призначені для зимування?

А) на стадії вегетативного брунькування; Б) на стадії утворення спор фітофтори; В) на стадії щільних «ріжок» (склероціїв); Г) на стадії мікоризи з корінням дерев

10. Яка екологічна особливість лишайників дозволяє людині використовувати їх для визначення чистоти повітря (ліхеноіндикації)?

А) вони здатні жити лише у великих промислових містах

Б) вони надзвичайно чутливі до забруднення повітря і гинуть у забрудненому середовищі

В) вони активно очищують повітря від важких металів біля автотрас

Г) вони розмножуються лише за наявності великої кількості вихлопних газів

11. Які шапинкові гриби за характером живлення є симбіотрофами, тобто утворюють мікоризу з деревами?

А) мукор та пеніцил; Б) печериця та опеньок лучний; В) підберезник та підосичник;

Г) пекарські дріжджі

12. Який із наведених грибів належить до цвілевих грибів, має білий пухнастий наліт, що згодом чорніє, та є одноклітинним міцелієм із багатьма ядрами?

А) маслюк звичайний; Б) печериця звичайна; В) мукор; Г) пеніцил

 

ГР-2. Завдання на обрання правильних тверджень та на відповідність – 6 балів

по 0,25 бали за кожну вірну відповідність

 

13. Оберіть три правильних твердження про загальні риси та особливості грибів:

1)     Нині відомо понад 140 тисяч видів грибів.

2)     Гриби за типом живлення є автотрофними організмами, як і рослини

3)     До складу клітинної стінки грибів входить хітин.

4)     Клітини грибів містять хлоропласти та здатні до фотосинтезу

5)     За основними ознаками гриби подібні лише до бактерій.

6)     Гриби — це група еукаріотичних гетеротрофних організмів.

7)     Усі без винятку гриби мають великі плодові тіла, які людина вживає в їжу.

 

14. Оберіть три правильних твердження про гриби-паразити рослин та тварин:

1)     Приблизно третина видів грибів здатна паразитувати на інших організмах.

2)     Гриб фітофтора паразитує виключно на хвойних деревах.

3)     Потрапляння чорних «ріжок» зернових культур у їжу може спричинити важке отруєння людини і тварин.

4)     Трутовики оселяються на стовбурах дерев і живляться, розкладаючи деревину.

5)     Грибкові захворювання шкіри людини і покривів тварин називають мікозами.

6)     Щоб запобігти зараженню дерев трутовиками, їхні плодові тіла потрібно висушувати і розвішувати на гілках.

7)     Летюча сажка пшениці утворює на бульбах картоплі великі водянисті маси.

15. Оберіть три правильних твердження про внутрішню будову та живлення лишайників:

1)     Тіло лишайника називається слань і складається з двох різних організмів.

2)     Верхній та нижній шари слані лишайника утворені щільно переплетеними гіфами гриба.

3)     Водорості всередині лишайника забезпечують гриб неорганічними солями та водою.

4)     Всередині слані лишайника розташовані клітини водоростей або ціанобактерій.

5)     Якщо грибу не вистачає поживних речовин, він може переходити до паразитизму на клітинах своєї водорості.

6)     Водорості, що входять до складу лишайників, повністю втрачають здатність до фотосинтезу.

7)     Клітинна стінка водоростей у лишайнику містить велику кількість хітину.

16. Оберіть три правильних твердження про форми, ріст та значення лишайників:

1)     Накипні лишайники за зовнішнім виглядом нагадують листовідні пластинки з розсіченими краями.

2)     Ростуть лишайники дуже повільно — за рік вони збільшуються лише на декілька міліметрів.

3)     Вік окремих особин деяких лишайників (наприклад, ризокарпона географічного) може сягати кількох тисяч років.

4)     Лишайник аспіцилія їстівна згадується у Біблії під назвою «манна небесна».

5)     Усі без винятку види лишайників людина використовує як паливо у промисловості.

6)     Речовини, отримані з тіла лишайників, здатні вбивати хвороботворні мікроорганізми, тому з них отримують антибіотики.

7)     Лишайники розмножуються виключно за допомогою великих підземних насінин.

 

17. Установіть відповідність між назвою гриба та його характеристикою:

1	Пекарські дріжджі	А	Багатоклітинний цвілевий гриб, гіфи якого розділені перегородками; утворює спори на верхівках гіф у вигляді китиць.	1
2	Мукор (біла пліснява)	Б	Одноклітинний гриб, що не утворює міцелію; розмножується брунькуванням і розкладає цукри.	2
3	Печериця	В	Шапинковий гриб, який є сапротрофом, не утворює мікоризи і може рости на луках чи пасовищах.	3
4	Пеніцил	Г	Одноклітинний цвілевий гриб, міцелій якого є однією розгалуженою клітиною з багатьма ядрами; утворює білий наліт, що згодом чорніє.	4
		Д	Смертельно отруйний шапинковий гриб, що має пластинчасту будову.	5

 

18. Установіть відповідність між екологічною групою грибів за типом живлення та їхнім описом чи прикладом

1	Сапротрофи	А	Гриби, що утворюють взаємовигідне співіснування з коренями дерев (наприклад, підберезник, маслюк).	1
2	Симбіотрофи (мікоризні)	Б	Гриби, що живляться за рахунок живих організмів хазяїна, завдаючи їм шкоди (згадуються як тема для наукових проектів).	2
3	Паразити рослин	В	Гриби, які живляться відмерлою органікою, очищуючи від неї поверхню ґрунту (наприклад, печериця, мукор).	3
4	Квіткові симбіонти	Г	Організми, які самостійно синтезують органічні речовини з неорганічних за допомогою сонячного світла.	4
		Д	Гриби, які вирощуються людьми в теплицях виключно для отримання антибіотиків.	5

 

19. Установіть відповідність між назвою гриба-паразита та його характерною ознакою або проявом життєдіяльності:

1	Фітофтора картопляна	А	Уражає органи рослин (наприклад, кукурудзу), утворюючи дрібні темні спори, тоді рослин набувають вигляду обгорілих.	1
2	Сажка пухирчаста	Б	Б Паразитує на живих або мертвих деревах, має копитоподібну щільну форму плодового тіла; спричиняє загибель дерева.	2
3	Ріжки пурпурові	В	В Оселяється на зернових культурах, утворюючи зимову стадію у вигляді чорних токсичних ріжок.	3
4	Трутовик справжній	Г	Г Утворює міцелій у бульбах картоплі та плодах помідорів, викликаючи появу темних плям і гниття.	4
		Д	Д Одноклітинний дріжджовий гриб, що викликає лущення шкіри та випадіння волосся на голові людини.	5

 

ГР-3. Біологічні задачі – 3 бали

Завдання на розуміння закономірностей природи (по 1,5 бали за кожне завдання)

 

20. Прочитайте уважно текст і дайте письмову відповідь на поставлене запитання:

Двоє друзів запізнилися на електричку і вирішили пройтися вздовж автомобільної траси міжнародного значення. У лісосмузі за 10 метрів від дороги вони знайшли цілу галявину красивих, молодих та міцних білих грибів і боровиків. Один із хлопців запропонував назбирати їх для сімейної вечері, а інший категорично відмовився. Хто з друзів правий з біологічної точки зору? Свою відповідь обґрунтуйте.

21. Прочитайте текст та дайте письмову відповідь на поставлене запитання.

У 1928 році вчений Александр Флемінг помітив, що в лабораторній чашці Петрі, де вирощували небезпечні бактерії, випадково виросла колонія зеленуватого цвілевого гриба — пеніцилу. Навколо цього гриба всі бактерії загинули. Як за допомогою знань про взаємодію організмів пояснити, чому гриб знищив бактерії? Яку користь із цього явища винесла для себе людська медицина?