Вітаю 7 клас!

Мистецтво
Сьогодні 10 листопада 2026р.
Тема. В мистецтві цінності людини(продовження) 

• Про які людські цінності ми говорили на минулих уроках?
• За допомогою чого мистецтво (музика, живопис, театр) здатне передавати найтонші почуття людини?
• Які твори мистецтва найбільше вас вразили минулого разу?

 Мистецтво не просто відображає навколишній світ — воно є дзеркалом душі людини, її найглибших переживань, боротьби між добром і злом, пошуку сенсу життя. Сьогодні ми продовжуємо нашу розмову про те, як вічні цінності людини знаходять своє відображення в інструментальних та інших музичних/художніх творах.

Слухаймо музичний твір польського композитора Фредеріка Шопена "Полонез ля мажор":

Аналіз за запитаннями:

• Які почуття викликала у вас ця музика?
• Який темп, динаміка та інструменти допомогли авторові передати глибину людських переживань?
• Яку цінність (милосердя, свободу, вірність, внутрішню силу), на вашу думку, воспопів композитор?

А тепер прослухаймо угорського композитора Ференса Ліста і його "Угорську рапсодію" проаналізуйте цей твір і порівняйте з попереднім твором Шопена "Полонез ля мажор":

Доведи або спростуй твердження: Твори митців прославляють їх народ чи країну. Поміркуй , як може виявлятися любов до Батьківщини. Наведи приклади "перетворень" у професійній музиці.

Музику Угорської рапсодії 2 Ф.Ліста використали аніматори студії Волта Діснея для озвучування однієї з серій мультфільму "Том і Джері". Перегляньте відео та поміркуйте: які людські риси втілено в образах анімаційних персонажів і що ти думаєш про їхні стосунки?

А тепер трохи про архітектурний образ.

Часто саме архітектурні споруди складають в памяті образ міста, селища чи країни. Це - візитівки , упізнавані з-поміж багатьох країн. Багато споруд стали всесвітньо відомими.

Ось наприклад:

Завдання: охарактеризуйте архітектурні образи. Якими засобами виразності це досягається? Опрацюйте текст ст. 42-43.

Творча робота

Намалюйте силуетний пейзаж з будівлями свого  села, або міста , яке вам сподобалося.

опис та приклад на ст. 43 підручника.

Домашнє завдання: опрацювати ст. 40-43 підручника.

Творче завдання (за вибором): дібрати улюблений музичний твір або картину, яка, на вашу думку, символізує важливу людську цінність, і коротко записати свої емоції та роздуми в щоденник вражень.

 

Вітаю 6 клас!

Пізнаємо природу

Сьогодні 10 листопада 2026р.

Тема. Хімічні явища 

Що таке явища природи?

Які явища називають фізичними?

 Чи перетворюється лід на іншу речовину?

Що відбувається, коли горить дрова або іржавіє залізний цвях? Чи можемо ми повернути спалене колосся чи згорілий папір назад?

1.    Поняття хімічного явища (хімічної реакції)

Запис у зошит: Хімічні явища (реакції) — це процеси, під час яких одні речовини перетворюються на інші, що мають зовсім інші властивості.

  Під час хімічних реакцій атоми не зникають і не з'являються з нічого — вони перерозподіляються, утворюючи нові молекули.

Основні ознаки хімічних реакцій:

Виділення газу

Дослід

o                 Зміна кольору (дослід: додавання лимонного соку до чаю; або взаємодія речовин).

   Виділення або поглинання тепла та світла (дослід: горіння свічки або сірника).

   Утворення або зникнення осаду (помутніння вапняної води від вуглекислого газу).

   Поява або зміна запаху (псування продуктів, приготування їжі).

1.    Хімічні явища навколо нас:

o   У природі: фотосинтез (утворення кисню й поживних речовин у рослинах), дихання, гниття решток, вивітрювання гірських порід.

o   У побуті: приготування їжі (смаження, випікання), скисання молока, іржавіння металевих предметів, горіння газу в плиті.

o   У техніці та промисловості: виплавляння металів із руд, спалювання пального у двигунах авто, виробництво пластмас і ліків.

Звиконайте завдання:

 1. «Фізичне чи хімічне?:

Потрібно розподілити явища  у дві колонки:

   Замерзання води у калюжі 

o        Горіння свічки 

o   Подрібнення крейди 
кислота діє на крейду або випікання хліба 

o   Сяйво лампочки 

o   Фотосинтез у листі рослини

2. Вправа «Знайди ознаку»:
Чому змінюється колір яблука на зрізі на повітрі? Яка це ознака?

·       3.  «Незакінчене речення»:

o   На уроці я дізнався(лась), що хімічне явище — це...

o   Головною відмінністю хімічного явища від фізичного є...

o   Ознаками хімічної реакції є...

 Домашнє завдання: 1.    Опрацювати  параграф 16 ст. 66 підручника.

2.    Навести у зошиті 3 приклади хімічних явищ, які ви спостерігали вдома протягом дня, та вказати ознаки, за якими ви це визначили.

Виконані завдання надсилайте мені на Вайбер!

 

Вітаю 5 клас!

Пізнаємо природу

Сьогодні 10 листопада

 Тема. Як виникла планета Земля.

Епіграф: Якщо людина має можливість міркувати і може споглядати Сонце ,Місяць і зірки, і насолоджуватися дарами Землі – вона не самотня і не безпорадна ( Епіктет)

Пригадаймо!

Завдання1

  Вибери  науки, що вивчають природу: фізика, хімія, біологія, математика, астрономія, географія, рідна мова, мистецтво, фізичне виховання.

Вивчення нового матеріалу.

1.Як стародавні цивілізації уявляли Землю .

Перегляньте відео:

        2. Гіпотеза

                  3.    Робота з підручником .

Використовуючи текст підручника - ст. 68-69 , прочитайте та ознайомтесь з гіпотезами вчених:

 Гіпотези Канта, Бюффона, Шмідта , Лапласа

Завдання2

Використовуючи текст підручника - пр. 19 ст. 68-69, доповніть таблицю нижче: 

                   4. Робота з таблицею

Автор гіпотези	У чому полягає гіпотеза
Жорж Бюффон
Іммануїл Кант
П’єр Лаплас
Сучасні уявлення

Закріпимо вивчене!

Завдання3

Назвіть по п’ять ключових слів, що пояснюють розглянуті на уроці гіпотези походження Землі.                                                                                                                                                                       Наприклад: газова хмара, обертання, згустки,, ущільнення, гіпотеза Кванта, Бюффона. Шмідта, Лапласа.                                                                                                                                                                            Продовж речення:

Сьогодні я дізнався/-лася...,

Було складно...,

Я зрозумів/-ла, що...,

Я навчився/-лася...,

Було цікаво дізнатися, що...,

Мене здивувало...,

Мені захотілося....

Домашнє завдання : опрацювати п.19 запитання 1 – 6  на ст.. 70,  Використовуючи різноманітні джерела інформації, підготуй розповідь про одного з учених (за вибором), які пояснювали походження Землі.

Виконані завдання надсилайте на Viber!

Вітаю 8 клас!

Біологія

Сьогодні 6 листопада 2026р.

Тема. Харчові й енергетичні потреби людини.

1. Чому людина має щодня їсти?
2. Що відбувається з нашим організмом, коли ми довго голодуємо або, навпаки, переїдаємо?
3. Чи можна порівняти організм людини з двигуном? Чому?

Дивимось навчальне відео до теми: 

Завдання!

 Скласти збалансований обід для підлітка-школяра та обґрунтувати вибір продуктів.

Виконайте тест

І рівень. Тестові завдання з однією правильною відповіддю (0,5 бала за кожне завдання, разом — 3 бали)

1.     Які речовини є головним «будівельним матеріалом» для клітин і тканин людського організму?

а) жири

б) вуглеводи

в) білки

г) мінеральні солі

2.     Які органічні сполуки є основним і найшвидшим джерелом енергії для клітин головного мозку?

а) білки

б) вуглеводи

в) жири

г) вітаміни

3.     У яких одиницях найчастіше вимірюють енергетичну цінність (калорійність) харчових продуктів?

а) грамах (г)

б) джоулях (Дж)

в) кілокалоріях (ккал)

г) відсотках (%)

4.     До чого призводить тривалий надлишок споживання енергії з їжею порівняно з її витратами?

а) до дистрофії

б) до авітамінозу

в) до ожиріння

г) до зневоднення

5.     Які речовини виконують роль регуляторів обміну речовин і потрібні організму в дуже малих кількостях?

а) білки й жири

б) вітаміни й мінеральні речовини

в) вода і вуглеводи

г) клітковина

6.     Який продукт містить найбільшу кількість повноцінних тваринних білків?

а) картопля

б) яблуко

в) куряче філе

г) соняшникова олія

ІІ рівень. Завдання на встановлення відповідності (1,5 бала за кожне завдання, разом — 3 бали)

7.     Встановіть відповідність між органічною речовиною та її основною функцією в організмі підлітка:

1 Білки

2 Жири

3 Вуглеводи

А Швидке забезпечення клітин енергією під час фізичних навантажень

Б Побудова клітинних мембран, теплоізоляція та резерв енергії

В Зсідання крові та транспортування мінеральних солей

Г Ріст організму, формування м'язів та захист від вірусів (імунітет)

8.     Встановіть відповідність між станом енергетичного балансу та його наслідками для людини:

1 Надходження енергії менше за її витрати2 Надходження енергії дорівнює витратам

3 Надходження енергії суттєво перевищує витрати

А Розвиток ожиріння та серцево-судинних захворювань

Б Стабільна вага, гарне самопочуття та нормальний розвиток

В Зниження маси тіла, виснаження, уповільнення росту у підлітків

Г Швидке виведення токсинів та загартовування організму

ІІІ рівень. Завдання на вибір кількох правильних відповідей (1,5 бала за кожне завдання, разом — 3 бали)

9.     Виберіть ТРИ продукти, які є багатим джерелом корисних складних вуглеводів і рослинної клітковини:

 

1.     свиняче сало

 

2.     вівсяна крупа

 

3.     цільнозерновий хліб

 

4.     вершкове масло

 

5.     бурий рис

 

6.     курячі яйця

10.  Виберіть ТРИ чинники, від яких безпосередньо залежать добові енергетичні потреби конкретної людини:

 

6.               колір очей та волосся

 

2.     вік та стать людини

 

3.     рівень фізичної та розумової активності

 

4.     група крові

 

5.     температура та кліматичні умови довкілля

 

6.     зріст людини у немовлячому віці

IV рівень. Завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю (3 бали)

11.  Проаналізуйте ситуацію: Двоє підлітків мають однаковий вік і вагу. Проте один із них серйозно займається плаванням, а інший більшість вільного часу проводить за комп'ютерними іграми. Чи повинен їхній добовий раціон відрізнятися за калорійністю та складом продуктів? Обґрунтуйте свою думку на основі поняття про енергетичний баланс організму.

 Домашнє завдання: опрацювати матеріал на блозі та пр. 18 ст. 82 підручника, виконати завдання на блозі, скласти опорний конспект, знати ключові поняття з теми.

Добрий день 11 клас!

Технології

Сьогодні 6 листопада 2026р.

 Тема. Принципи дизайну (відповідність змісту, цілісність, єдність). Засоби художнього конструювання (композиція, ритм,пропорції, баланс, гармонія, акцент).

Принципи дизайну: Основа успішного проєкту

Принципи дизайну — це основні правила та вимоги, яким має відповідати якісно створений об'єкт (виріб, інтер'єр, графічний макет).

Відповідність змісту (Функціональність)

Це головний принцип, який означає, що форма об'єкта повинна відповідати його функції та призначенню.

• Приклад: Якщо це стілець, він має бути зручним для сидіння (функція), незалежно від його декору (форми). Для Вас, при роботі по дереву, це означає, що полиця повинна надійно тримати вагу книг, а малюнок повинен чітко передавати задум.

Цілісність

Означає, що об'єкт сприймається як єдине, неподільне ціле, де жоден елемент не можна прибрати або замінити без шкоди для загального враження.

• Складові цілісності:

• Функціональна: Усі частини виконують свою роль і пов'язані між собою.

• Естетична (композиційна): Усі елементи підпорядковані спільному художньому задуму.

Єдність (Однорідність)

Це принцип, що забезпечує зв'язок усіх частин та елементів проєкту. Єдність досягається через:

• Спільність стилю: Використання одних і тих же форм, ліній, кольорів, матеріалів (наприклад, дерево + метал в меблях, або монохромна гама в живописі).

• Підпорядкування головному: Усі другорядні елементи підсилюють головний елемент (акцент).

Засоби художнього конструювання (Елементи композиції)

Засоби художнього конструювання — це інструменти, якими дизайнер користується для втілення принципів та досягнення гармонії. Вони формують композицію.

Композиція

Композиція (лат. compositio — складання, поєднання) — це організоване розміщення всіх елементів проєкту, що забезпечує цілісність і єдність.

• Фронтальна: Розміщення елементів на площині (картина, плакат).

• Об'ємна: Сприймається з усіх боків (скульптура, виріб з дерева).

• Глибинно-просторова: Композиція інтер'єру, що враховує об’єм приміщення та відстані.

Ритм

Ритм — це закономірне повторення елементів (форм, кольорів, ліній) або інтервалів між ними. Ритм надає руху, динаміки або, навпаки, спокою.

• Приклад: Повторення однакових візерунків на різьбленій дерев'яній скриньці, або послідовність однакових вікон на фасаді.

Пропорції

Пропорції — це співвідношення розмірів окремих частин об'єкта між собою та з цілим. Найдосконалішою вважається «золота пропорція» (приблизно 1:1,618).

• Важливо: Правильні пропорції створюють враження стійкості, завершеності та гармонії.

Баланс (Рівновага)

Баланс — це рівномірний розподіл візуальної ваги елементів композиції.

• Симетричний (формальний): Елементи рівномірно розташовані по обидва боки від центральної осі (класична архітектура). Створює відчуття спокою, стабільності.

• Асиметричний (неформальний): Елементи збалансовані, але не ідентичні. Наприклад, великий об'єкт з одного боку врівноважується кількома меншими з іншого. Створює відчуття динаміки, сучасність.

Гармонія

Гармонія — це вищий ступінь узгодженості частин і цілого; це краса, що досягається завдяки вдалому поєднанню всіх засобів (кольору, форми, пропорцій).

• Об'єкт, у якому досягнута гармонія, викликає приємне естетичне відчуття.

Практичне завдання

Проаналізуйте свій майбутній творчий проєкт (наприклад, різьблена скринька, картина):

1. Принцип відповідності змісту: Яка функція цього об'єкта? Чи відповідає його форма цій функції?

2. Засіб Акцент: Що буде головним елементом, який приверне увагу? Як Ви його виділите (колір, розмір, розташування)?

3. Засіб Баланс: Чи буде композиція симетричною (спокійною) чи асиметричною (динамічною)?

Домашнє завдання: опрацювати матеріал розміщений на блозі та виконати практичні завдання.

Виконані завдання надсилайте на Viber!

Добрий день 10 клас!

Біологія

Сьогодні 5 листопада 2026р.

Тема1. Обмін речовин та енеогії - основа функціонування біологічних систем. 

Тема2. Особливості обміну речовин в автотрофних та гетеротрофних організмів.

Тема1.

Які основні властивості притаманні всім живим організмам?Чому жива система є відкритою системою?Що відбувається з організмом, якщо припиняється надходження речовин чи енергії ззовні?

«Чому організм людини, вживаючи щодня різноманітну їжу (білки, жири, вуглеводи), будує з неї саме власні білки та тканини, а не тканини тих організмів, які споживає?»

1. Поняття про метаболізм

Метаболізм (обмін речовин та енергії) — це сукупність усіх хімічних перетворень і процесів транспортування речовин та енергії, що відбуваються в організмі й забезпечують його життєдіяльність, ріст, самовідтворення та зв'язок із навколишнім середовищем.

2. Дві сторони єдиного процесу

Критерій	Анаболізм (Асиміляція / Пластичний обмін)	Катаболізм (Дисиміляція / Енергетичний обмін)
Сутність	Реакції синтезу складних органічних речовин із простіших.	Реакції розщеплення та окиснення складних речовин до простих.
Енергетичний баланс	Поглинання енергії (ендергонічні реакції).	Виділення енергії (ексергонічні реакції).
Значення	Оновлення клітинних структур, ріст, накопичення запасу.	Забезпечення клітини енергією у формі АТФ.
Приклади	Біосинтез білків, нуклеїнових кислот, фотосинтез.	Дихання, гліколіз, бродіння.

Ключовий висновок: Анаболізм і катаболізм — не протилежні незалежні процеси, а дві сторони єдиного метаболічного циклу. Речовини й енергія, виділені під час катаболізму, негайно використовуються в анаболітичних реакціях.

 

3. АТФ як універсальний енергетичний акумулятор

• Енергія, яка вивільняється під час катаболізму, не розсіюється одразу у вигляді тепла, а акумулюється у макроергічних зв'язках аденозинтифосфорної кислоти (АТФ).

• Синтез АТФ відбувається шляхом фосфорилювання .

• При гідролізі АТФ вивільняється близько 40 кДж/моль енергії, яка спрямовується на роботу клітини (механічну, хімічну, транспортну).

4. Гомеостаз та регуляція обміну

• Гомеостаз — відносна сталість складу та властивостей внутрішнього середовища організму.

• Регуляція метаболізму здійснюється на трьох рівнях:

1. Генетичний (активація або пригнічення синтезу ферментів).

2. Клітинний (зміна активності ферментів під дією продуктів реакції).

3. Організмовий (нервова та гуморальна регуляція гормонами).

Виконайте завдання

Експрес-завдання «Встанови відповідність»

Розподіліть процеси за типами обміну (А — Анаболізм, К — Катаболізм):

1. Окиснення глюкози в мітохондріях  

2. Синтез гемоглобіну в еритробластах 

3. Утворення крохмалю в листках під час фотосинтезу 

4. Розщеплення глікогену в печінці до глюкози 

5. Реплікація ДНК перед діленням клітини

Ситуаційна задача

«Під час інтенсивного фізичного тренування спортсмен витрачає значну кількість енергії. Які метаболічні процеси переважають у його м'язах під час навантаження, а які — під час відпочинку?»

Тема2. 

Продовжуючи вивчення теми метаболізму, важливо розглянути, яким саме шляхом різні групи живих організмів забезпечують свої клітини речовинами та енергією. Спосіб отримання енергії та вуглецю визначає екологічну нішу організму та його місце в біосфері.

За типом обміну речовин і способом живлення всі живі організми поділяються на дві великі групи: автотрофи та гетеротрофи (а також міксотрофи як проміжна ланка).

• Автотрофи (від грец. autos — сам, trophe — живлення) — організми, які синтезують усі необхідні для життєдіяльності органічні речовини з неорганічних сполук (CO_2, H_2O, мінеральні солі) за рахунок енергії світла або хімічних зв'язків.

• Гетеротрофи (від грец. heteros — інший) — організми, які не здатні синтезувати органічні речовини з неорганічних і живляться готовими органічними сполуками, створеними іншими живими істотами.

2. Особливості обміну речовин в автотрофних організмів

Автотрофний тип обміну базується на переважанні пластичного обміну (анаболізму) над катаболізмом на етапі первинного створення біомаси. За джерелом енергії автотрофи поділяються на дві підгрупи:

1. Фототрофи (фотосинтезуючі):

   • Джерело енергії: Світлова енергія Сонця.

   • Представники: Вищі рослини, водорості, ціанобактерії, пурпурові та зелені сіркобактерії.

   • Особливості метаболізму: На світлі в хлоропластах (або цитоплазмі бактерій) відбувається фотоліз води, виділення кисню (у оксигенних фототрофів) та утворення АТФ і НАДФ·Н у світлову фазу. У темнову фазу (цикл Кальвіна) зафіксований вуглекислий газ відновлюється до глюкози.

2. Хемотрофи (хемосинтезуючі):

   • Джерело енергії: Енергія окиснення неорганічних речовин (H_2S, NH_3, HNO_2, залізо (II)).

   • Представники: Нітрифікуючі бактерії, залізобактерії, сіркобактерії.

   • Особливості метаболізму: Процес відбувається без участі сонячного світла в екстремальних умовах (глибоководні гідротермальні джерела, ґрунт). Окиснюючи неорганічні сполуки, бактерії акумулюють енергію в АТФ, яку потім витрачають на синтез вуглеводів із CO_2.

3. Особливості обміну речовин у гетеротрофних організмів

У гетеротрофів основою метаболізму є споживання готової органіки, її розщеплення (катаболізм) з вивільненням енергії та подальший біосинтез власних специфічних білків, ліпідів і вуглеводів (анаболізм).

• Етапи гетеротрофного метаболізму:

  1. Зовнішнє надходження та травлення: Поглинання їжі (фагоцитоз, піноцитоз чи складні травні системи) та її розщеплення ферментами до мономерів (амінокислот, жирних кислот, моносахаридів).

  2. Транспорт і внутрішньоклітинний обмін: Доставка мономерів до клітин. Усередині клітин частина мономерів зазнає катаболізму (гліколіз, цикл Кребса, дихальне ланцюгове фосфорилювання в мітохондріях) з утворенням АТФ, а інша частина йде на пластичний обмін (синтез власних тканин).Виділення: Виведення кінцевих продуктів розпаду (CO_2, H_2O, сечовина, аміак).

• Основні групи гетеротрофів:

  • Сапротрофи (гриби, сапрофітні бактерії) — живляться мертвою органікою, здійснюючи зовнішнє травлення.

  • Біотрофи / Консументи (тварини, хижі рослини, паразити) — живляться живими тканинами інших організмів.

4. Порівняльна таблиця метаболізму автотрофів та гетеротрофів

Критерій порівняння	Автотрофи	Гетеротрофи
Джерело вуглецю	Неорганічний вуглець (CO_2)	Органічні сполуки (глюкоза, амінокислоти тощо)
Джерело енергії	Світло (фототрофи) або окиснення неорганіки (хемотрофи)	Окиснення готових органічних сполук
Пластичний обмін	Переважає синтез складних органічних речовин із простіших	Синтез власних речовин переважно з готових мономерів
Енергетичний обмін	Забезпечує потреби самого організму (дихання, ріст)	Забезпечує життєдіяльність за рахунок енергії спожитої їжі
Роль у біосфері	Продуценти — створюють первинну органічну речовину	Консументи та редуценти — споживають і мінералізують органіку

Виконайте завдання

Завдання 1. Зв'язок організмів та їх типів живлення

Умова: Встановіть відповідність між організмом (1–4) та його типом обміну речовин / способом живлення (А–Д).

1. Ціанобактерія

2. Залізобактерія

3. Мукор (цвілевий гриб)

4. Вовчок (рослина-паразит)

• А Фотоавтотроф

• Б Хемоавтотроф

• В Сапротрофний гетеротроф

• Г Гетеротроф (паразит)

• Д Голозойний гетеротроф (консумент)

Завдання 2. Процеси метаболізму та їх характеристики

Умова: Встановіть відповідність між біологічним процесом (1–4) та його сутністю у різних групах організмів (А–Д).

1. Фотоліз води

2. Хемосинтез

3. Зовнішнє травлення

4. Клітинне дихання (аеробне)

• А Окиснення неорганічних речовин (H_2S, NH_3) для отримання енергії бактеріями

• Б Розщеплення органічних речовин у мітохондріях з утворенням АТФ (характерно для більшості еукаріотів)

• В Розщеплення молекули води під дією світла з виділенням кисню у фототрофів

• Г Ферментативне розщеплення полімерів їжі поза клітиною (у грибів та сапротрофів)

• Д Синтез глікогену з глюкози в клітинах тварин

Завдання 3. Екологічні ролі та трофічні групи

Умова: Встановіть відповідність між екологічною групою (1–4) та представником або способом його функціонування (А–Д).

1. Продуценти

2. Консументи І порядку

3. Редуценти

4. Міксотрофи

• А Організми, які здатні поєднувати автотрофний і гетеротрофний типи живлення (напр., евглена зелена)

• Б Організми, які споживають готову органічну речовину рослин (рослиноїдні тварини)

• В Організми, які створюють первинну органічну речовину з неорганічних (CO_2, H_2O)

• Г Організми, які мінералізують мертву органіку до неорганічних сполук (бактерії гниття, сапротрофні гриби)

• Д Організми, що мешкають у тілі іншого організму за його рахунок

Завдання 4. Фази та етапи метаболізму автотрофів

Умова: Встановіть відповідність між етапом фотосинтезу або хемосинтезу (1–4) та його основними подіями (А–Д).

1. Світлова фаза фотосинтезу

2. Темнова фаза фотосинтезу (цикл Кальвіна)

3. Етап хемосинтезу в бактерій

4. Пластичний обмін загалом

• А Фіксація вуглекислого газу та синтез глюкози з використанням АТФ і відновлених коферментів

• Б Реакції синтезу складних органічних сполук із простіших із поглинанням енергії

• В Утворення АТФ за рахунок енергії світла та фотоліз води у хлоропластах

• Г Окиснення сірководню або аміаку з подальшим синтезом органіки в темряві

• Д Розщеплення молекул глюкози до молочної кислоти в анаеробних умовах

Завдання 5. Порівняння структурних особливостей клітин

Умова: Встановіть відповідність між особливістю будови клітини (1–4) та типом обміну речовин, для якого вона є критично необхідною (А–Д).

1. Наявність хлоропластів із тилакоїдами та хлорофілом

2. Наявність потужної клітинної стінки з хітину та відсутність фагоцитозу

3. Наявність чисельних мітохондрій та лізосом для внутрішньоклітинного травлення

4. Наявність спеціалізованих гауторій (видозмінених коренів-присосок)

• А Фотоавтотрофний обмін (здійснення фотосинтезу)

• Б Сапротрофний гетеротрофний обмін у грибів (абсорбційне живлення)

• В Гетеротрофний обмін із внутрішньоклітинним перетравленням їжі (у тварин і найпростіших)

• Г Паразитичний гетеротрофний обмін (всмоктування поживних речовин з тканин господаря)

• Д Хемоавтотрофний обмін без участі органел світлової фази

Домашнє завдання: 

До теми1

Обов'язкове: Опрацювати параграф 21ст. 142 підручника; заповнити порівняльну таблицю пластичного й енергетичного обміну в зошиті.

Творче (за бажанням): Підготувати коротку повідомлення-презентацію на тему: «Порушення метаболізму при гіподинамії та нераціональному харчуванні».

До теми2

Обовязкове : опрацювати матеріал на блозі, вивчити нові терміни та поняття, опорний конспект, виконати завдання.

Творче завдання / Мініпроєкт (високий рівень — на вибір)

• Есе-роздум (до 1 сторінки): «Що б сталося з біосферою Землі, якби зникли всі хемоавтотрофні організми?»

• Презентація або інфографіка: Підготувати стислу візуальну картку про рослини-паразити (наприклад, вовчик або повитицю) або хижі рослини (росичку): як у них поєднуються автотрофні й гетеротрофні риси обміну речовин.