Доброго дня 7 та 8 Клас!

Сьогодня 18 березня 2022 р.

7 Клас

Тема: Практична робота № 6 : "Порівняння будови головного мозку хребетних тварин."

 

План дій

1. Опрацювати теоретичний матеріал до теми.

2. Виконати практичну роботу використовуючи відео презентацію з поясненням.

3. Зробити висновки стосовно вивченого.

У хребетних тварин передній кінець нервової трубки прогресивно розвивається і перетворюється в головний мозок, що складається із п’яти основних відділів: переднього, проміжного, середнього, заднього (мозочка) і довгастого, що розташовані в одній і тій же послідовності. Всередині головного мозку утворились порожнини, що носять назву шлуночків. Вони сполучаються між собою та спинномозковим каналом.

   У зв’язку з особливостями життєвих умов рівень розвитку відділів у різних класів хребетних не однаковий і головний мозок представників кожного класу має свої характерні особливості.

 Так головний мозок риб має примітивну будову, що характеризується малим об’ємом і незначним розвитком переднього відділу.

   Передній мозок порівняно з іншими відділами малий і не розділений на півкулі. На поверхні переднього мозку у цих тварин немає ще нервових клітин (кори). Від переднього мозку наперед відходять невеликі нюхові частки. Фактично передній мозок риб має зв’язок з органами нюху і є нюховим центром.

   За переднім розміщений проміжний мозок, що прикритий зверху переднім і середнім мозком.   Середній мозок є найкраще розвиненим і найбільшим відділом мозку риб. Він має зорові центри. Орган зору у риб має провідне значення у пошуках їжі, тому середній мозок має значні розміри. До того ж середній мозок є інтегруючим відділом головного мозку, оскільки саме сюди поступає інформація від усіх органів чуття, здійснюється їх аналіз, формуються відповідні реакції.

   Мозочок, який в усіх хребетних здійснює координацію рухів, у риб розвинутий особливо добре, оскільки рухи їх відрізняються великою складністю. Довгастий мозок містить центри дихання і кровообігу.

Прогресивні зміни у земноводних полягають у збільшенні загального об’єму головного мозку і подальшого розвитку його переднього відділу, що пов’язано з адаптацією до умов наземного середовища.Одночасно відбувається розділ його на дві півкулі.Поверхні півкуль утворює нервова тканина (волокна), але кори ще немає.   Передній мозок земноводних теж виконує функції нюхового центру. Проміжний мозок, як і в риб, містить епіфіз і гіпофіз. Середній мозок ще зберігає великі розміри, але дещо зменшений. Він теж є інтегруючим відділом центральної нервової системи, зберігаючи значення зорового центру. Мозочок розвинутий слабо, що пов’язано з досить простими рухами цих тварин. Пересуваються вони шляхом одноманітних рухів — стрибків. До того ж більшість земноводних ведуть малорухливий спосіб життя.

 Плазуни є першими дійсно наземними хребетними тваринами.Різкі швидкі коливання температури, вологості, співвідношення хімічних агентів, різноманітність звукових і зорових подразників у наземних форм призводять до прогресивного розвитку органів чуття і головного мозку.

   Передній мозок стає найбільшим відділом порівняно з іншими. Наперед від нього відходять добре розвинені нюхові частки. На поверхні півкуль вперше в процесі еволюції утворюється кора, яка ще не покриває всієї поверхні півкуль, а утворює лише дві ділянки .У цілому кора має примітивну будову. Отже, передній мозок стає провідним відділом центральної нервової системи.

   Середній мозок -розміри його скорочуються. Мозочок розвинутий значно краще, ніж у земноводних.

   Головний мозок ссавців , також як і мозок птахів, відрізняється значним, непропорційним розвитком півкуль переднього мозку. Однак збільшення розмірів головного мозку ссавців відбувається не за рахунок нижньої частини (смугастих тіл), як у птахів, а за рахунок верхньої частини (кори). На всій поверхні півкуль утворюється кора .

   Кора, що виникла, на відміну від старої кори плазунів, отримала назву нової кори. За будовою нова кора є складною структурою, що утворюється з багатьох шарів нервових клітин різних типів. У нижчих ссавців поверхня кори гладенька, а у вищих вона утворює численні закрутки, що значно збільшують її поверхню.

   На думку вчених еволюція головного мозку пов’язана передусім із збільшенням у ньому кількості нервових клітин й ускладненням їх функцій. Через те, що кора в процесі розвитку потовщувалась мало, кількість нервових клітин збільшувалась за рахунок її складчастості.

   Разом з розвитком кори утворюється складна система нервових волокон, що з’єднують різні ділянки кори, праву і ліву півкулі між собою, а також з різними відділами мозку. Кора стає інтегруючим відділом головного мозку, у ній знаходяться вищі чутливі (зору, слуху, дотику та ін.) і рухові центри. Отже, поряд з морфологічною перебудовою, з’являються і якісні функціональні особливості кінцевого мозку.

   Проміжний мозок, прикритий зверху переднім, має характерні для всіх вже перерахованих класів придатки у вигляді епіфіза і гіпофіза.

   Середній мозок значно зменшений у розмірах. На відміну від попередніх класів, замість двох (зорові центри) утворюються чотири горбики. Передні горбики з’єднані з зоровими рецепторами, а задні — із слуховими. Мозочок прогресивно розвинений, про що свідчить різке збільшення органу та його складна зовнішня і внутрішня структура.

Слід вказати на таку закономірність: чим вища організація тварини, тим менший її спинний мозок, а більший головний у загальному обсязі центральної нервової системи. Так, наприклад, у черепахи співвідношення ваги спинного мозку і головного 1:1; у голуба — 1:2; у кота — 1:3; у собаки — 1:5; у кита — 1:10; у шимпанзе — 1:15; а у людини — 1:49.

   З появою кори головного мозку   вона   починає контролювати всі процеси, що відбуваються в організмі.

   Отже, значення великих півкуль головного мозку полягає в тому, що вони забезпечують складну поведінку тварини, її тонке пристосування до умов існування, які безперервно змінюються. Причому у вищеорганізованих тварин роль великих півкуль і кори у життєдіяльності всього організму виражена значно сильніше, ніж у нижчих хребетних.

Отже, еволюція нервової системи на даному етапі завершилася формуванням кінцевого мозку — створенням кори, як принципово нового утвору, що прогресивно розвивається і контролює всі нервові структури, які виникли раніше, а також всі процеси, що відбуваються в організмі.

Відеопрезентація до практичної роботи:

Домашнє завдання:

1. Повторити відповідний матеріал підручника, що стосується теми(кожен в своєму підручнику).

2. Виконати практичну роботу .

3. Використовуючи матеріал підручника або додаткові джерела інформації , поясніть , яку роль у життєдіяльності тварин відіграє нервова система.

Спілкуємося через Viber.

До наступного уроку 22 березня!

8 Клас

Тема : Загальна характеристика сенсорних систем, їх будова. Зорова сенсорна система . Око. Гігієна зору. Лабораторне дослідження №7 "Визначення акомодації ока; виявлення сліпої плями на сітківці ока."

План дій

1. Опрацюйте теоретичний матеріал підручника(пр. 37-38) , матеріал прелентації та відео створіть конспект або запишіть важливе в друкованому зошиті на ст.76.

2. Виконайде лабораторне дослідження в зошитах з друкованою основою.

3. Складіть мін-твір про значення та будову зорової сенсорної системи. Зробіть відповідні висновки. 

4. Знайдіть в додадкових джерелах інформації або розробіть вправи для очей  та виконайте їх.

Мотеріал презентації:

https://docs.google.com/presentation/d/1j1h6qpPXHkKTVnOz0mcr6okhd1LLKYso/edit?usp=sharing&ouid=100301507652054648741&rtpof=true&sd=true

Відео1: "Міфи про зір."

Відео 2 : "Лікар-офтальмолог показує вправи для очей."

Виконайте лабораторне дослідження  в друкованому зошиті ст. 77-78.

Домашня робота: 

1. Виконайте вище зазначене

2. Вивчіть нові терміни та поняття.

Спілкуємося через Viber.

До наступного уроку 22 березня!

 Вітаю учні 5 та 10 класу!

Сьогодні 17 березня 2022 р.

5 Клас

Тема : Організм і його властивості . Клітинна будова організмів.

Рекомендації  до самостійного вивчення:

1. Ознайомтеся з назвою теми

2. Опрацюйте теоретичний матеріал ( в підручнику пр.33):

-         зверніть увагу на: зміст , біологічні поняття та терміни;

-         опрацюйте теоретичний матеріал в відеопрезентаціях;

-         створить власний конспект за планом:

1. поняття про організм ;

2. властивості організмів;

3. клітинна будова організмів;

4. історія відкриття клітини.

3. Попрацюйте з джерелами Інтернету: знайдіть в  мережі Internet додаткову інформацію та опрацюйте її (за бажанням).

Відеопрезентації:

4. Виконайте завдання.

Користуючись підручником ,заповнити таблицю

Частини клітини	Значення
Клітинна мембрана
Цитоплазма
Ядро

Виконати завдання в зошиті ст. 60-62.

Домашнє завдання: опрацювати теоретичний матеріал підручника та відеопрезентації, створити конспект в зошиті, в друкованому зошиті виконати завдання ст. 60-62.

До зустрічі 22 березня! 

Нагадую, що спілкування та завдання можна здійснити через Viber.

10 Клас

Тема: Сучасні завдання медичної генетики. Спадкові хвороби і вади людини. Методи діагностики.

Медична генетика вивчає:

·        закономірності успадкування і мінливості ознак патології людини;

·        причини виникнення спадкових захворювань людини;

·        характер їх успадкування в сім’ях;

·        розповсюдження в популяціях;

·        специфічні процеси на клітинному і молекулярному рівнях.

Основними завданнями медичної генетики є:

·        вивчення спадкових захворювань і синдромів;

·        оцінка ролі спадковості і середовища у виникненні неспадкових форм патології;

·        розробка і вирішення нових медико-біологічних проблем генної інженерії (переносу генів нормального метаболізму в клітини хворих).

Спадкові хвороби – захворювання, що обумовлені порушеннями в процесах збереження, передачі та реалізації генетичної інформації. В основі спадкових захворювань лежать  генні, хромосомні та геномні мутації.

Сомостійно , використовуючи довільні джерела інформації випишіть спадкові хвороби та їх характеристику. 

Методи визначення спадкових хвороб.

      Генетика людини вивчає особливості успадкування генетичних ознак в залежності від генотипу людини і факторів зовнішнього середовища. Незважаючи на труднощі в дослідженнях, генетика людини вивчена набагато краще генетики інших організмів. Вчені виділяють наступні методи вивчення спадковості і генетичних захворювань.

1.    Генеалогічний (генетичний) метод ґрунтується на вивченні родоводу людини. Допомогає виявити особливості успадкування нормальних і патологічних ознак організму людини.

2.    Близнюковий  метод ґрунтується на виявленні впливу спадковості і зовнішнього середовища на розвиток хвороб одно- і різнояйцевих близнюків.

3.    Цитогенетичний метод ґрунтується на дослідженні структури хромосом у здорових і хворих людей.

4.    Біохімічний метод ґрунтується на дослідженні особливостей обміну речовин людини.

5.    Імуногенетичний метод ґрунтується на встановленні діагнозу при вроджених імунодефіцитних патологіях.

6.    Дерматогліфічний метод використовується для діагностики деяких геномних і хромосомних мутацій.

 Медико-генетичне консультування.

      МГК – спеціальний вид медичної допомоги населенню, направлений на   профілактику спадкових хвороб. Такі консультації допомагають людям у прогнозуванні шлюбу, потомства, консультують вагітних жінок, допомагають у вирішенні питань спадковості, усиновлення дмтини, проводять точну діагностику спадкових захворювань, попередити появу в сім’ї  дитини зі спадковою патологією. Це стосується важких пороків розвитку і спадкових хвороб.  Спадкові захворювання – трагедія не тільки для хворого, а й для всієї родини. Рання діагностика допомагає визначити можливі методи лікування і підготуватись морально до хвороби. МГК проводиться в чотири етапи: 1) встановлення діагнозу;  2) складання прогнозу;  3)  висновки або заключення;    4) порада сім'ї щодо профілактики народження хворої дитини або адаптації до наявності хворого і ризику повторення цієї хвороби.

Покази до проведення МГК:

1.    Зрілий вік матері (35 та більше років).

2.    Кровноспоріднені шлюби.

3.    Мимовільні викидні, повторні аборти, мертвонародження.

4.    Народження дитини з вадою розвитку.

5.    Затримка фізичного розвитку або розумова відсталість у дитини.

6.    Несприятливий перебіг вагітності.

7.    Несуміність подружніх пар за резус – фактору крові.

8.    Робота подружжя на шкідливому підприємстві.

      У наш час більшість лікарів пропонують вагітним пацієнткам у рутинному порядку зробити аналіз крові. Такий аналіз називають потрійним. Він надає корисну інформацію про розвиток плоду. За таким аналізом неможливо діагностувати вроджені недоліки, тому що він вказує тільки на підвищений ризик їх виникнення. Серед 1000 обстежених жінок 100, як правило, з результатом відхилення від норми, та тільки у 2-3 з них народжуються малята з вродженими вадами.

Пропоную переглянути :

Домашнє завдання: 

1. Опрацюйте матеріал підручника та мою підбірку.

2. Проаналізуйте методи діагностики.

3. Вивчіть терміни.

4. В зошитах з друкованою основою - ст. 65 Тема 3 - виконати всім обовязково до наступного уроку . Тим хто не виконає 1 б.(Чекати не буду більше)

До зустрічі 24 березня! 

Нагадую, що спілкування та завдання можна здійснити через Viber.

 Вітаю учні 7, 8 та 5 класів!

Сьгодні 15 березня 2022 року.

7 Клас

Тема : Нервова система , її значення, розвиток у різних тварин. 

               Значення органів чуття.

Рекомендації  до самостійного вивчення:

1. Ознайомтеся з назвою теми, цілями заняття

2. Опрацюйте теоретичний матеріал ( в підручнику):

-         зверніть увагу на: зміст необхідного повторення, біологічні поняття та терміни, основні закони;

-         опрацюйте теоретичний матеріал в відеопрезентаціях;

-         створить власний конспект;

3. Попрацюйте з джерелами Інтернету: знайдіть в  мережі Internet додаткову інформацію та опрацюйте її (за бажанням).

Цілі заняття:

-         Ознайомитись з принципами роботи нервової системи;

-         Вивчити особливості будови та типи нервових систем.

Основні питання заняття:       

Подразливість як загальна властивість організму.

   Регуляція функцій організму.

   Типи нервових систем.

       Будова головного мозку.

Органи чуття , їх розвиток та значення

Порівняння органів чуття у різних тварин.

Відеопрезентація:

Домашнє завдання: 

1. опрацюйте матеріал вашого підручника.

2. вивчіть головне. Зробіть конспект.

До зустрічі 18 березня! 

Нагадую, що спілкування та завдання можна здійснити через Viber.

8 клас

Тема : Профілактика захворювань нервової системи.

Рекомендації  до самостійного вивчення:

1. Ознайомтеся з назвою теми, цілями заняття

2. Опрацюйте теоретичний матеріал ( в підручнику):

-         зверніть увагу на: зміст необхідного повторення, біологічні поняття та терміни, основні закони;

-         опрацюйте теоретичний матеріал в відеопрезентації;

-         створить власний конспект;

3. Попрацюйте з джерелами Інтернету: знайдіть в  мережі Internet додаткову інформацію та опрацюйте її (за бажанням).

Відеопрезентація:

Домашнє завдання: 

1. Опрацюйте матеріал підручника.

2. вивчіть нові терміни та поняття.

3. Створіть конспект.

4. Виконайте тести на ст. 130-131 підручника.

До зустрічі 18 березня! Співпрацюємо в Viber.

5 клас

Тема : Узагальнення вивченого з теми : "Земля  - планета сонячної системи."

Контрольна робота

Кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал, в сумі 12 балів

Рівень І. Завдання на вибір однієї правильної відповіді

1. Що відображає форму  Землі?

А) План;    Б) глобус;  В) карта;  Г) рисунок

2. Як називається уявна лінія, яка ділить земну кулю на Північну і Південну півкулі?

А) Меридіан;  Б) паралель;  В) екватор; Г) тропік

3. Наслідком обертання Землі навколо своєї осі є:

А) припливи і відпливи;   Б) зміна дня і ночі;  В) зміна пір року;  Г) полярний день і ніч

4. Чим відрізняється ґрунт від гірської породи?

А) Кольором; Б) твердістю; В) родючістю; Г) структурою

5. Те, що Земля має форму кулі та набагато більших розмірів, ніж вважали раніше, уперше довів:

А) Ю. Гагарін;   Б) І. Кант;   В) Аристотель;  Г) Ф. Маґеллан

6. Місячне затемнення — це явище, коли...

А) тінь від Землі потрапляє на Місяць;

Б) сторону Місяця, яку видно з Землі, повністю освітлює Сонце;

В) Місяць розташовується між Землею і Сонцем;

Г) зміни форми видимої із Землі сторони Місяця внаслідок різного освітлення її Сонцем

7. Наскільки частин світу поділена земна поверхня?

А) 7;    Б) 5;   В) 6;   Г) 4

8. Вибери твердження, яке характеризує земну кору:

А) розпечена, в’язка оболонка;

Б) твердий шар з мінералів та гірських порід;

В) розплавлено-рідка речовина;

Г) твердий шар з температурою 3000 °С

9. Вода не розчиняє такі гірські породи, як...

А) гіпси;  Б) сіль;  В) вапняк;   Г) граніт

10. Як проявляється вплив Місяця на Землю?

А) У припливах і відпливах;  Б) у нагріванні поверхні;  В) у зміні дня і ночі; Г) у зміні пір року

Рівень ІІ. Завдання на вибір трьох правильних відповідей

11. Які з наведених фактів є достовірними про воду?

А) Найпоширеніший мінерал на Землі;

Б) має три агрегатні стани;

В) складна речовина;

Г) має різкий запах та смак;

Д) поганий розчинник;

Е) під час замерзання стискується

Рівень 3. Завдання на встановлення відповідності

12. Установіть відповідність між материками та їхніми характеристиками.

А) Австралія;

Б) Антарктида;

В) Євразія.

 

1. Найхолодніший;

2. найбільший;

3. найменший;

4. найспекотніший

 Домашнє завдання: 

1. Повторити матеріал підручника.

2. Напишіть невеликий твір-роздум на тему : "Земля спільний дім."

До зустрічі 17 березня! Співпрацюємо в Viber.