Вітаю 7 та 10 Клас!

Сьогодні 19 квітня 2024 р.

 Біологія 7 клас

Тема: Елементарна розумова діяльність тварин.

Хід роботи

1. Виконайте завдання для повторення.

     Виконати завдання на освітній платформі LearningApps за посиланням:

https://learningapps.org/display?v=ph2n6acnn20

      «Поміркуйте»

Зіставивши запропоновані терміни з їх визначеннями, отримаєте назву науки.

Термін	Визначення
1. Поведінка	В. Відносно постійні, вроджені реакції організму на подразники
2. Безумовні рефлекси	Ц. Реакція організму у відповідь на подразнення за участі нервової системи
3. Таксис	Я. Передача інформації від однієї особини до іншої
4. Інстинкт	Е. Спрямовані дії у відповідь на зовнішні чи внутрішні подразники
5. Научіння	Л. Сукупність складних спадково зумовлених стереотипних дій
6. Рефлекс	І. Інстинкт повернення додому
7. Хомінг	О. Спрямований рух одноклітинного  організму стосовно якогось чинника
8. Комунікація	Ю. Зміна індивідуальної поведінки в результаті попереднього досвіду

2. Опрацюйте матеріал підручника(за даною темою) та додатковий.

­   Що робить синиця на пляшці з молоком?

Усю весну й літо синиці блакитні активно живляться безхребетними: комахами, гусінню тощо. Учені кажуть, що жовте забарвлення на грудях самця є ознакою того, скільки саме жовто-зеленої гусені з’їв птах через високий вміст кератинового пігменту в раціоні. А що більше жовтизни, то привабливіший самець для самок.

Проте в 20-х роках минулого століття в синиць блакитних, здається, прокинулися цілковито інші смаки в їжі, а саме – до молочних вершків! Щоб добути смачну поживу, синиці блакитні навчилися відкривати воскові ковпачки на молочних пляшках. Мешканці одного з британських містечок уперше помітили птахів, які розколупують воскові кришечки на щойно доставлених пляшках із молоком і ласують вершками, які зібралися на поверхні молока. Упродовж 20 років вивчення такої незвичної для птахів поведінки вчені з’ясували, що вона поступово ширилася серед синиць усього Сполученого Королівства. Зграї синиць блакитних буквально переслідували місцевих перевізників молока. Не стала на заваді синицям і алюмінієва фольга, якою на початку 1950-х років почали запечатувати молочні пляшки. Синиці просто проштрикували її своїми гострими дзьобиками.

Учені називають цей досвід синиць передачею знань від одного покоління до іншого. Статистичний аналіз поширення цього явища вказує на те, що птахи дійсно вчилися тактиці поведінки, спостерігаючи за своїми побратимами. Хоча, ймовірно, така поведінка зародилася не в одного птаха.

 Опрацюйте опорний конспект:

Чим більше ми вивчаємо тварин, тим більше стає зрозумілим, що прірви між мисленням людини й тварини не існує. Серед тварин можна зустріти всі можливі варіанти розумової діяльності: починаючи від найпростіших дій на основі рефлексів (як у гідри) і закінчуючи дуже складним мисленням людиноподібних мавп.

Поява та ускладнення нервової системи в усіх без винятку тварин, дали можливість урізноманітнювати поведінкові акти за допомогою научіння, тобто змінювати поведінку внаслідок попереднього досвіду.

Переглянути відео «Розумова діяльність тварин» :

3. Дайте відповідь на запитання:

­  Прості форми научіння спостерігаються у кишковопорожнинних. Які приклади це підтверджують?
­   Доведіть, що дощовий черв’як здатний до научіння.
­   Серед молюсків найбільш складною поведінкою вирізняються головоногі. Обґрунтуйте або спростуйте цю точку зору.

 У поведінці тварин, які використовують знаряддя, часто проявляється так звана елементарна розумова діяльність. За допомогою яких дослідів її вивчають? Наведіть приклади.

4.  Практичні завдання для закріплення вивченого.

Виконати вправи на освітній платформі LearningApps за посиланням:

«Як стати міліонером»: https://learningapps.org/display?v=pva1y6b5t20

«Логічний ланцюжок»:https://learningapps.org/display?v=prvppxbd320

 

Домашнє завдання:

1.Опрацювати теоретичний матеріал підручника чи додатковий та вивчити основні поняття та терміни.

2. Створити конспект з даної теми.

3. Дати відповідь на запитання та та виконати практичні завдання. Надіслати для перевірки.

Тримаємо зв'язок через Viber!

Всім успіхів!!!

Біологія та екологія 10 клас

Тема: Репродуктивне здоров'я . Сучасні можливості та перспективи репродуктивної медицини.

Біологічні і соціальні аспекти регуляції розмноження у людини.

План дій

1. Опрацюйте текст підручника ст. 288-292.

2. Ознайомтеся з інформацією презентацій по темі та перегляньте відео.

3. Занотуйте в зошити основні поняття та терміни з теми.

Презентації до теми:

 "Особливості репродукції людини"

https://docs.google.com/presentation/d/1u9rmO7ggcBP5HEtbWl_0TFh-uVhias3P/edit?usp=sharing&ouid=100301507652054648741&rtpof=true&sd=true

  

"Репродуктивне здоров'я"

https://docs.google.com/presentation/d/135DnZBG4pr0e4L566OCqbFajd-SioMRw/edit?usp=sharing&ouid=100301507652054648741&rtpof=true&sd=true

"Регуляція розмноження людини"

https://docs.google.com/presentation/d/1lxLALP9Fe8Pf8WW63d4K1N03sINVjTvB/edit?usp=sharing&ouid=100301507652054648741&rtpof=true&sd=true

Відео до теми:

Домашнє завдання:

1. Вивчити нові терміни та поняття.

2. Створити конспект до теми.

3. Створити проект на тему: "Декларація прав ембріона" або "Репродуктивне здоров'я".

Спілкуємося через Viber!

Доброго дня 9 Клас!

Сьогодні 18 квітня 2024 р.

 Тема: Біотичні, абіотичні та антропічні фактори.

-         Пригадайте, яку тему ми вивчили на попередньому уроці?

-         Які існують типи взаємозв’язків в екосистемі?

-         Які є види зв’язків між популяціями?

-         Що таке ланцюг живлення?

-         Що таке трофічна сітка?

-         Сформулюйте правило екологічної піраміди.  

      На  нашій планеті проживає понад 2,5 млн.  видів живих істот. Всі вони живуть у різних природних умовах, в яких здатні задовільнити свої природні та фізіологічні потреби та почуваються комфортно. Сьогодні на уроці ми повинні з'ясувати в яких саме умовах можуть жити організми, які фактори впливають на їхню життєдіяльність, як  організми реагують на зміну умов довкілля. Отож, тема уроку «Біотичні, абіотичні та антропогенні чинники середовища».

          

В      Вивчення нового матеріалу  

              

Екологічні чинники — це будь-які умови середовища, які здатні прямо чи опосередковано впливати на живі організми та на характер їх взаємовідносин. Виділяють три основні групи чинників за характером походження:

1.Абіотичні — вплив неживої природи на організми та їхні угруповання. Абіотичні чинники поділяються на:

 - кліматичні (температура, світло, сонячна радіація, вода, вітер, кислотність, солоність, вогонь, опади);

- географічні (рельєф, нахил схилу, експозиція);

- геологічні.

2.Біотичні — взаємний вплив одних живих організмів на інші.

3.Антропогенні — вплив на живу природу життєдіяльності людини.

          

Запишіть по декілька прикладів кожної групи факторів у таблицю:

Екологічні чинники
Біотичні	Абіотичні	Антропогенні

 

За характером дії екологічні чинники поділяють на:

1. Стабільні чинники — ті, дія яких не змінюється протягом тривалого часу.

2. Змінні чинники — ті, дія яких не є постійною складовою загального впливу середовища.

Завдання .  І варіант -  виписати ті чинники, які є змінними, ІІ варіант  – ті, які є сталими.

Перелік чинників: дія магнітного поля, міграції, сплячка, земне тяжіння, добова активність, коливання температури, дощ, вітер, град, епідемії, склад атмосфери, вплив хижаків.

На життєдіяльності організму негативно позначається як недостатня, так і надмірна дія будь-якого чинника. Сила чинника, що сприяє життєдіяльності організму, називається зоною оптимуму. Межа витривалості організму лежить між верхньою та нижньою межами величини чинника, за якої організмам загрожує загибель. Зони пригніченого стану називають зонами песимуму.

 

 

 

Закріпимо вивчене! 

1. На Вашу думку, які чинники, на даний час, мають найбільший вплив на живі організми?

2. Яке Ваше ставлення до проблеми охорони навколишнього середовища?

Завдання!

Перегляньте відео та прокоментуйте побачене: 

 

Домашнє завдання: опрацювати параграф 53, вивчити нові терміни та поняття;

написати міні-твір на тему «Майбутнє природи в моїх  руках" або «15 способів зберегти природу».