Тема. Технологічна послідовність виготовлення виробу: ткання виробу за схемою один із прийомів.
1. Підготовка матеріалів та інструментів:
Бісер: Виберіть бісер необхідних кольорів, розмірів та форм згідно зі схемою.
Нитка або волосінь: Використовуйте міцну нитку або волосінь, яка підходить за товщиною до бісеру.
Голка для бісеру: Виберіть тонку голку, яка легко проходить через отвори бісеринок.
Схема: Роздрукуйте або намалюйте схему виробу.
Верстат для бісеру (за потреби): Для складних виробів використовуйте спеціальний верстат.
Ножиці: Для обрізання нитки.
2. Читання схеми:
Ретельно вивчіть схему.
Визначте кольори та кількість бісеринок у кожному ряду.
Зрозумійте порядок виконання візерунка.
3. Ткання:
Натягніть нитки основи на верстат або підготуйте робочу нитку.
Наберіть на голку бісер першого ряду згідно зі схемою.
Пропустіть голку під нитками основи та поверніть її назад через бісеринки.
Притисніть бісер до ниток основи, щоб він щільно прилягав.
Повторюйте кроки 2-4, набираючи бісер для кожного наступного ряду.
Один із прийомів:
Наприклад, техніка «цегляний стібок» дозволяє створювати щільне та міцне полотно. Для цього бісеринки кожного наступного ряду вплітаються між бісеринками попереднього ряду, утворюючи зміщення.
4. Завершення роботи:
Закріпіть кінці нитки, пропустивши їх через кілька бісеринок.
Обріжте зайву нитку.
Зніміть виріб з верстата (якщо використовувався).
Якщо потрібно, зробіть застібки, або інші елементи для закінчення виробу.
5. Оздоблення (за бажанням):
Додайте застібки, кінцевики або інші елементи фурнітури.
Прикрасьте виріб додатковими елементами, такими як підвіски або бахрома.
Волого-теплова обробка: При необхідності, проведіть волого-теплову обробку готового виробу, щоб вирівняти його і надати йому остаточного вигляду.
Свій варіант відповіді: _____________________________________________
8. Що ви зробите якщо дізнаєтесь, що ви (ваша дівчина) вагітні?
9. Що ви зробите якщо дізнаєтесь, що ви (ваша дівчина) хворі на (І П С Ш)
10. Як Ви вважаєте, чи потрібен в школі спеціальний курс з цієї теми?
- так, потрібен
- не потрібен
Поміркуйте!
-Чому для підлітків важливо знати засади безпеки статевого життя?
-Які наслідки можуть бути за недотримання цих засад?
Вивчення нового матеріалу.
Перегляньте відео:
Статева культура – це сукупність знань, умінь, навичок, цінностей, норм поведінки, що визначають формування статі та визначають взаємовідносини між чоловічою та жіночою статей. Статева освіченість формується на рівні: суспільства, соціальних груп та особистості. На її формування впливають: інтернет, телебачення, друзі й ровесники, сім’я, освітні заклади й викладачі і спеціальна література. Статева культура залежить від взаємодії біологічних, психологічних, соціально-економічних, етичних, правових, історичних, релігійних та політичних чинників і є важливим компонентом життя людини. Структурні компоненти статевої культури: ПІЗНАВАЛЬНИЙ (наукові знання про фізіологію й анатомію статевої системи людини, статеві відносини, контрацепція, планування сімї, небезпеки ранньої вагітності та ІПСШ і т.д. ПРАКТИЧНО – ДІЙОВИЙ (уміння й навички: особистої гігієни статевих органів, спілкування з протилежною статтю, прийняття рішень і розуміння власної відповідальності за них. Розуміння різниці між еротикою та порнографією і між сексуальністю та репродукцією.) ЦІННІСНО – ЕМОЦІЙНІ (Вищі емоції та почуття якими є: моральні (вияв самоповаги та поваги до протилежної статі), інтелектуальні (уподобання й пізнавальні інтереси, новий досвід), естетичні (сімейна гармоні, почуття краси тіла), практичні (сексуальне задоволення чи незадоволення від статевої ролі).ГЄ
Отже, ранній початок сексуального життя, часта зміна партнерів, не використання презервативу збільшує ризик ранньої або незапланованої вагітності та призводить до зараження ІПСШ, ких на сьогодні відомо понад 30.
Користуючись підручником або іншими джерелами інформації заповніть таблицю:
Вірусні захворювання
Бактеріальні захворювання
збудник
захворювання
збудник
захворювання
Аби запобігти небажаним наслідкам слід використовувати контрацептиви.
Методи контрацепції
Фізіологічні – засновані на визначенні днів у менструальному циклі коли ймовірність настання вагітності мінімальна (не рекомендуються використовувати, тому що вони малоефективні і не захищають від ІПСШ).
Перерваний статевий акт - він дуже ненадійний, варто подумати про більш ефективні методи.
Бар’єрні (механічні) методи – Найбільше широко представлені презервативами, які попереджують проникнення сперматозоїдів. Для більшості підлітків, які мають, як правило, нерегулярне статеве життя, ідеальним методом контрацепції є презерватив. Він надійно охороняє не тільки від зачаття, але й від зараження інфекціями, що передаються статевим шляхом. Презерватив найкращий метод для безпечного сексу, якщо він правильно
Хімічні методи – їх дія заснована на використанні засобів, які сприяють загибелі сперматозоїдів. Сперміцидні засоби захищають від вагітності та від інфекцій, які передаються статевим шляхом.
Гормональна контрацепція – є найбільш надійним методом оборотного попередження вагітності практично з 100% ефективністю. Серйозним недоліком протизаплідних таблеток є те, що вони не захищають від інфекцій, що передаються статевим шляхом. Також слід пам’ятати, що дані препарати можна застосовувати лише після консультації з лікарем.
Екстрена (невідкладна) контрацепція – Всі підлітки повинні знати про невідкладну контрацепцію. Вона застосовується в наступних випадках: - якщо відбувся незахищений статевий акт без використання яких-небудь засобів контрацепції; - якщо під час статевого акту порвався або зіскочив презерватив; - якщо пропущено прийом протизаплідних таблеток. Засоби для “пожежної” контрацепції – це, найчастіше, препарати, що містять високі дози гормонів, які перешкоджають імплантації в порожнину матки заплідненої яйцеклітини. Ефективність їх досить висока – до 98% при застосуванні упродовж перших 72 годин після незахищеного статевого акту. Тому головне – це своєчасне звернення за допомогою до лікаря. Оскільки таблетки містять високі дози гормонів, вони можуть викликати ряд побічних реакцій, але для дівчини прийом їх важливіший, ніж переривання незапланованої вагітності. Необхідно пам’ятати, що це метод невідкладної контрацепції, і використовувати його постійно категорично не рекомендується. У юних допускається його застосування не більше 4-х разів на рік, і він, на жаль, не захищає від ІПСШ.
Пам’ятка для підлітків «Правила, що підвищують безпеку статевих стосунків» üВступати в статеві відносини лише розуміючи наслідки цих відносин üУникати випадкових контактів або контактів з ненадійними партнерами üДотримування вірності одному неінфікованому партнеру üПравильно використовувати засоби контрацепції üРегулярно проходити обстеження на ІПСШ üНавіть за умови взаємного кохання, вагітність і народження дитини у підлітковому віці небажані, оскільки підлітки є не тільки фізіологічно, а й соціально незрілими і самі ще потребують опіки батьків
Також перегляньте відео:
Домашнє завдання: опрацювати матеріал розміщений на блозі; виконайте завдання розміщені на блозі ; занотуйте нові поняття та терміни, створіть конспект.
Виконані завдання надсилайте на Viber!
четвер, 6 березня 2025 р.
Вітаю 8 клас!
Біологія
Сьогодні 7 березня 2025р.
Тема. Загальна характеристика сенсорних систем, їхня будова.
Г. У задній звивині позаду від центральної борозни
10.Носій людського інтелекту – це:
А. Таламус
Б. Кора
В. Довгастий мозок
Г. Проміжний мозок
11.Півкулі мозочка з"єднані:
А. Мозолистим тілом
Б. Черв'яком
В. Епіфізом
Г. Звивинами
12.Центр блювання знаходиться у мозку:
А. Мості
Б. Довгастому
В. Середньому
Г. Мозочку
Вивчення нового матеріалу.
Сьогодні ми будемо детальніше досліджувати, як саме організм одержує сигнали ззовні і від власних внутрішніх органів.
Світ є багатим накольори, звуки та запахи. Складні та різноманітні процеси, що відбуваються в організмі людини, допомагають їй поринути у цей світ і насолоджуватися життям.
Уявіть собі, що ви зайшли до незнайомої кімнати. В цей час у ній вимкнули світло. Вам необхідно вийти з неї. Ви починаєте уважно слухати, які і звідки лунають звуки, намагаєтеся визначити, які предмети вас оточують. Без цієї інформації вам не вдається визначити, як і куди рухатися, щоб вийти. Про структури, відповідальні за отримання інформації, і будемо вести мову на цьому уроці.
Поїхали!
пропоную переглянути відео:
Після перегляду відео дайте відповідь на запитання:
Що таке сенсорні системи і їх класифікація?
Будова сенсорних систем
Будь-яка сенсорна система складається із трьох основних відділів: периферичного, провідникового та центрального.
а) Периферичний відділ представлений рецепторами. Рецептори – це чутливі нервові закінчення або клітини, що сприймають енергію подразнення й перетворюють її на нервові імпульси.
Розрізняють рецептори:
За розташуванням
üЗовнішні рецептори – сприймають сигнали із зовнішнього середовища.
üВнутрішні рецептори – сприймають сигнали від внутрішніх органів організму.
За видом подразнення, що сприймається
üХеморецептори – сприймають вплив різних хімічних сполук. До них належать рецептори смаку, нюху, а також ті, що розташовані в тканинах і стінках кровоносних і лімфатичних судин;
üМеханорецептори – сприймають різні механічні подразники зовнішнього та внутрішнього середовища. Входять до складу органів слуху, рівноваги, шкіри, опорно-рухового апарату, внутрішніх органів;
üФоторецептори – сприймають дію світлових променів. Входять до складу органу зору;
üТерморецептори – сприймають зміни температури зовнішнього та внутрішнього середовища. Розташовані в шкірі та внутрішніх органах;
üНоцирецептори – відповідають за больові відчуття.
Фізіологічна роль рецепторів полягає у тому, що вони перетворюють одні форми енергії подразників: фізичну або хімічну на електричну енергію нервових імпульсів. Далі ці імпульси передаються по чутливих нейронах у певні зони кори великих півкуль кінцевого мозку. Там інформація, що надходить від рецепторів відбивається у свідомості людини у вигляді – відчуттів, відтворень і уявлень. У головному мозку збудження, які надходять від органів чуття, аналізуються, від нього також надсилаються сигнали органам, які відповідають завиконання певних функцій. Наприклад, почувши дзвінок телефона, людина реагує на нього.
б) Провідниковий відділ складається із чутливих волокон, що передають закодовані сигнали до ЦНС. Цей шлях утворюють нейрони, в яких інформація опрацьовується та виділяється найбільш важлива. Окремі чутливі волокна нейронів утворюють чутливі нерви (наприклад, зорові, нюхові), або входять до складу змішаних (наприклад, спинномозкові, язикоглотковий).
в) Центральний відділ сенсорних систем утворюють чутливі зони кори великого мозку, де відбувається аналіз і синтез інформації. Ці зони мають певне розташування: рухова зона й зона внутрішніх органів – у лобовій частці, зона шкірно-м’язової чутливості – у тім’яній частці, зорова зона – у потиличній частці півкуль, слухова, смакова і нюхова зони – у скроневій частці. Саме в цих ділянках кори формуються відповідні зорові, слухові, нюхові та інші відчуття.
Загальні властивості сенсорних систем
1. Спеціалізація – здатність сприймати лише певний подразник та формувати специфічні відчуття (наприклад, рецептори ока – світло, рецептори слуху – звук).
2. Адаптація– це здатність пристосувати рівень своєї чутливості під дією подразника. При високій інтенсивності подразника чутливість організму до нього підвищується (наприклад, коли людина заходить у темну кімнату, спочатку вона нічого не бачить і починає розрізняти контури предметів через певний час). Під час тривалої дії стимулу чутливість рецепторів до нього знижується (наприклад, коли людина заходить до приміщення зі специфічним запахом, спочатку дуже відчуває його, а потім усе менше; не відчувається дотик одягу до тіла).
Найшвидше адаптуються рецептори, що сприймають дотик до шкіри, найповільніше — рецептори м'язів, кровоносних судин і легенів. Рецептори, що сигналізують про відчуття болю, не здатні до адаптації, тому людина не може звикнути до болю.
3. Вправляння - це здатність аналізаторів підвищувати свої можливості під впливом багаторазових вправ, тобто «тренування» (наприклад, тренується слух у музикантів; відчуття смаку та запахів — у дегустаторів). М'язовий, зоровий, слуховий, нюховий та інші аналізатори можна тренувати до певної межі, що закладена спадково.
4. Взаємодія - зв'язок аналізаторів, який реалізується через взаємодію відчуттів на рівні кори мозку (наприклад, у концертному залі не вимикають світло, оскільки при яскравому освітленні загострюється слух).
5. Компенсація – це відшкодування функції однієї сенсорної системи за рахунок якісної перебудови або посиленого використання збережених функцій інших сенсорних систем (наприклад, при втраті зору сильно розвивається слух, нюх чи дотик: незрячі можуть уявити загальний вигляд предмету за дотиками, впізнати людину за запахом).
За допомогою кожної із сенсорних систем у людини виникають різні види відчуттів: світлові, звукові, запахові, температурні, больові. Однак у звичайних умовах людина свідомо не може виділити якийсь окремий вид відчуттів. Кожного разу в нас виникають цілі комбінації відчуттів — сприйняття. Людина сприймає світ як ціле, і образи зовнішніх предметів та явищ, які формуються в нас — це результат об'єднаної роботи багатьох сенсорних систем. Це пов'язане насамперед із тим, що кожна ділянка людського тіла містить кілька видів рецепторів. Наприклад, у ротовій порожнині розташовуються не тільки смакові рецептори, але й температурні, больові тощо. І сенсорні системи працюють не ізольовано одна від одної, а в тісній взаємодії.
Функції сенсорних систем
Інформативна - сприйняття впливів зовнішнього середовища аналізаторами та формування відчуттів.
Керуюча - полягає в аналізі отриманої інформації корою головного мозку.
Адаптаційна - забезпечує пристосувальні реакції організму у відповідь на дію подразників зовнішнього та внутрішнього середовища.
Закріпимо вивчене.
Завдання
Знайдіть правильні твердження. Впишіть букви, що стоять біля правильних відповідей, у клітинки послідовно і отримайте слово.
(А) Розрізняють 5 основних сенсорних систем в організмі людини.
(К) Поняття «аналізатор» увів Мечніков І.І.
(Н) Рецептори – це чутливі нервові закінчення або клітини, що сприймають енергію подразнення й перетворюють її на нервові імпульси.
(А) При порушенні функцій однієї сенсорної системи відбувається посилена робота інших аналізаторів.
(Б) Внутрішні рецептори сприймають сигнали із зовнішнього середовища.
(Л) Механорецептори входять до складу органів слуху, рівноваги, шкіри, опорно-рухового апарату, внутрішніх органів.
(Ф) Зорові, слухові, нюхові та інші відчуття формуються в ділянках кори мозочка.
(Е) Сенсорні системи працюють ізольовано і не взаємодіють одна з одною.
(І) Ноцирецептори - відповідають за больові відчуття.
(З) Інформація, що надходить від рецепторів відбивається у свідомості людини у вигляді – відчуттів, відтворень і уявлень.
(У) Хеморецептори сприймають різні механічні подразники зовнішнього та внутрішнього середовища.
(А) Провідниковий відділ представлений чутливими нервовими волокнами.
(Т) Зорова зона знаходиться у потиличній частці півкуль.
(О) Сенсорні системи – це сукупність структур, які отримують, передають та аналізують інформацію із зовнішнього та внутрішнього середовища.
(М) Сенсорна система складається із 2 основних відділів.
(С) Підвищувати можливості аналізаторів під впливом багаторазових вправ – неможливо.
(Р) Сенсорні системи беруть участь у реакції організму на зміни внутрішнього середовища .
Домашнє завдання: опрацювати матеріал розміщений на блозі або пр. 37 ст. 132 підруч.; занотувати ключові поняття та терміни з теми, виконати завдання.
Виконані завдання надсилайте на Viber!
Добрий день 6 клас!
Пізнаємо природу
Сьогодні 7 березня 2025р.
Тема. Як організми співіснують у середовищі.Партнери. Нахлібники і квартиранти.
